3.Organización de la caja de aprendizaje

3.1. Interior de la caja

La Caja de Aprendizaje «¿Y ahora qué hago con lo que siento?» está diseñada para facilitar una experiencia educativa estructurada, accesible y flexible. La correcta organización de los materiales es clave para favorecer la autonomía del alumnado y el buen desarrollo de las sesiones.

Dentro de la caja se incluyen todos los materiales necesarios para realizar las actividades del taller: cómics, tarjetas, ruedas, fichas de trabajo y recursos visuales. Cada material cumple una función concreta dentro de los retos planteados y está pensado para ser utilizado de manera progresiva.

Para facilitar el uso en el aula o las sesiones:

Organizamos los materiales por retos o actividades, de forma que el docente pueda acceder fácilmente a lo necesario en cada sesión.
No sacar todo el contenido a la vez. Si la caja contiene mucho material, es aconsejable rotar los recursos y preparar la caja según la actividad que se vaya a trabajar ese día. Esto ayuda a reducir la sobrecarga visual y a centrar la atención del alumnado.
Adaptar la caja a las necesidades del grupo, incorporando o retirando materiales según el ritmo, nivel de comprensión o características del alumnado.
Añadir materiales complementarios (tarjetas comodín) que estén relacionados con el contenido y refuercen el aprendizaje emocional.

Esta forma de organización convierte la caja en una herramienta viva y flexible, que se adapta tanto al contexto de aula ordinaria así como a las sesiones de las entidades , favoreciendo la participación activa, la comprensión y la generalización de los aprendizajes.

Sobre inicial : "Antes de empezar "

La caja de aprendizaje «¿Y ahora qué hago con lo que siento?» se organiza de forma estructurada para facilitar la comprensión, la autonomía y la participación del alumnado.

El recorrido comienza con un sobre amarillo titulado “Antes de empezar”, que actúa como elemento de presentación y encuadre del reto. Este sobre permite anticipar el trabajo que se va a realizar y ofrece al alumnado un marco claro y seguro desde el inicio.

En su interior se incluyen:

La tarjeta de presentación del reto, que introduce la temática y la narrativa.
La tarjeta de instrucciones, que explica cómo se desarrollará el trabajo.
La tarjeta de objetivos, que clarifica los aprendizajes esperados.
La tabla de seguimiento de actividades, que facilita el registro del progreso individual.

Esta organización favorece la accesibilidad, la previsibilidad y la motivación, aspectos especialmente relevantes en contextos inclusivos y en el trabajo con alumnado con síndrome de Down. Al mismo tiempo, permite al profesorado una gestión flexible y ordenada de los materiales a lo largo de las sesiones

Tarjetas guía de instrucciones

La caja de aprendizaje «¿Y ahora qué hago con lo que siento?» incluye 2 tarjetas guía de instrucciones que orienta al alumnado antes de comenzar cada actividad.

1. La tarjeta ¿Cómo vamos a trabajar?:

En ella se indica de forma clara y accesible cómo se va a trabajar (de manera individual, en pareja o en pequeño grupo) y el tiempo aproximado disponible para realizar la tarea.

2. La tarjeta ¿Qué tenemos que hacer?:

Que explica de manera sencilla los pasos que debe seguir el alumnado en cada actividad. Esta tarjeta facilita la comprensión de las consignas, fomenta la autonomía y aporta seguridad durante el desarrollo del trabajo.

Ambas tarjetas ayudan a estructurar la actividad, reducir la incertidumbre y garantizar la accesibilidad del material para todo el alumnado, especialmente para aquel con síndrome de Down o con necesidades educativas específicas.

Comic

Imagen del Comic

Cada reto y cada actividad de la caja de aprendizaje «¿Y ahora qué hago con lo que siento?» se inicia con un cómic. Este recurso actúa como elemento motivador y estructurador del trabajo, ya que introduce la situación emocional que se va a abordar de forma visual, cercana y comprensible para el alumnado.

El cómic permite:

Presentar los contenidos de manera accesible y significativa.
Facilitar la comprensión emocional, especialmente en alumnado con síndrome de Down.

Conectar la actividad con situaciones reales del día a día.
Favorecer la anticipación de lo que se va a trabajar y reducir la incertidumbre.

A partir del cómic, el alumnado comprende el reto planteado y puede afrontar las actividades con mayor seguridad, interés y sentido, convirtiéndose en protagonista activo de su propio aprendizaje emocional.

Actividades

Imagen de las actividades

La caja de aprendizaje incluye un conjunto de actividades diseñadas para acompañar y superar cada uno de los retos propuestos. Cada reto cuenta con actividades específicas y secuenciadas que permiten al alumnado comprender, reflexionar y poner en práctica estrategias de educación emocional y autorregulación. Estas actividades facilitan un aprendizaje progresivo, significativo y adaptado al ritmo de cada alumno o alumna.

Tarjetas comodín

Dentro de la caja se incluirá la Tarjeta Comodín, un recurso diseñado para ofrecer apoyos puntuales a aquellos alumnos o grupos que lo necesiten durante el desarrollo de las actividades.

La Tarjeta Comodín puede utilizarse cuando el alumnado presenta dificultades para avanzar, organizarse o comprender algún aspecto de la tarea. Durante la actividad, los alumnos podrán canjear esta tarjeta por una pista, orientación o ayuda adicional, que será entregada directamente por el docente.

Este recurso favorece:

La atención a la diversidad.
La autonomía del alumnado, al decidir cuándo necesita apoyo.
Un clima de aula más seguro, donde pedir ayuda forma parte del aprendizaje.

La Tarjeta Comodín no resuelve la actividad, sino que actúa como un andamiaje pedagógico, permitiendo que los alumnos continúen participando activamente sin frustración.

Imágenes de la tarjeta comodín

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